Адаптированная учебная программа элективного курса «Занимательный синтаксис» для учащихся 9 класса icon

Адаптированная учебная программа элективного курса «Занимательный синтаксис» для учащихся 9 класса

Смотрите также:
Программа элективного курса по географии для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки шейкина...
Программа элективного курса для учащихся 10-11 класса Срок реализации 5 лет...
Программа элективного курса для учащихся 10-11 класса Мисюрева Людмила Викторовна...
Программа элективного курса для учащихся 10 класса “...
Программа элективного курса по литературе для учащихся 10-го класса (с электронным пособием)...
Программа элективного курса по математике для учащихся 10-го класса...
Учебная программа элективного курса для учащихся 9-х классов автор программы...
Программа предметно-ориентированного элективного курса для учащихся 10-го класса Пояснительная...
Программа элективного курса по химии химия в промышленности...
Программа элективного курса «Решение задач по физике» (1ч в неделю, всего 34часа)...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (2ч в неделю, всего 68часов)...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (1ч в неделю, всего 34часа)...



скачать
Муниципальное образовательное учреждение

«Большетроицкая средняя общеобразовательная школа

Шебекинского района Белгородской области»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ММО Экспертный совет Директор МОУ «Большетроицкая СОШ»

___________ Гищук Е. В. управления образования

администрации Шебекинского района ____________ Гищук В. И.

Протокол № _______от Протокол № ___ от _____ 2010г.

«______» ___________2010 г. Руководитель ____________ Приказ № _________ от

Белоножко Л. В. «_______» ____________2010 г.


Адаптированная учебная программа

элективного курса

«Занимательный синтаксис»

для учащихся 9 класса


Автор:

учитель

русского языка

и литературы

Ржевской СОШ

Смицкая Т.Н.

Учитель Лаптева О. Н.


Шебекино, 2010

^ Пояснительная записка

Программа элективного курса для 9 класса «Занимательный синтаксис» рассчитана на 17 часов. Она построена в основном на углубленном изучении членов предложения.

Программа включает в себя:

  • теоретический материал;

  • вопросы и задания практического характера;

  • вопросы и задания занимательного характера.

Цель: способствовать углубленному изучению синтаксиса и на его основе росту речевой культуры школьника.

Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями и заданиями повышенной трудности для того, чтобы:

-при изучении главных членов предложения – выработать умения быстро ориентироваться в тексте, выделять синтаксические конструкции, сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовить учащихся к редактированию и составлению связных текстов; уяснить свойства частей речи субстантивироваться (выступать в роли существительного);

-при изучении второстепенных членов предложения – усвоить синтаксические отношения между словами, развивать навыки сознательного употребления слов и словосочетаний в речи; восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять;

-при изучении односоставных предложений – определять структурно-семантические различия односоставных и двусоставных предложений; выявлять оттенки сходных конструкций при синонимической замене, выяснять причины использования того или иного типа предложений в отрывках разной стилевой направленности, устранять стилистические ошибки, самостоятельно употреблять разные виды односоставных предложений;

- при изучении однородных членов предложения – усиливать выразительность высказываний эмоционально-экспрессивного характера, располагать однородные члены в порядке градации, повторять союзы для выделения каждого однородного члена, употреблять однородные члены попарно;

-при изучении обращений – использовать разновидности обращений, связанные с созданием особых семантических оттенков;

-при изучении вводных конструкций – употреблять вводные слова и предложения в случаях, когда одно и то же слово может быть то членом предложения, то вводным;

-при изучении обособленных членов предложения – выявлять особую выразительность обособленных второстепенных членов предложения, их стилистическую роль, сопоставлять синонимичные конструкции;

-при изучении сложных предложений – акцентировать внимание учащихся на том, как замена влияет на смысл высказывания и эмоциональную окраску речи; учить не только строить синонимические конструкции, но и соотносить их с содержанием высказывания и стилем речи, отбирать и мотивировать выбор, уяснять целесообразность использования каждой из них для выражения данного содержания.

В системе заданий решаются следующие задачи:

-обобщение, систематизация знаний о предложении как единице синтаксиса на более высоком уровне;

-развитие интонационно выразительной речи;

-активизация всех видов деятельности, связанная с совершенствованием устной и письменной речи;

- проведение стилистического эксперимента (конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости);

- самостоятельное употребление различных синтаксических структур не только в отдельном высказывании, но и в создании больших текстов лингвистического характера;

- развитие логического и абстрактного мышления.

Система упражнений и заданий этого курса позволяет не только расширить, но и углубить знания учащихся об особенностях стилистического употребления основных синтаксических категорий в речи.

Система упражнений предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях и повышение роли самостоятельности учащихся.

Выполнение заданий предопределяет приемы активного наблюдения и исследования стилистических структур. Наряду с серьезными языковыми упражнениями есть и шуточные вопросы, загадки с целью развития у учащихся языкового чутья.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

- самостоятельно подбирать и правильно использовать лингвистический и занимательный материал;

-обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры;

- находить различия между предметной, понятийной и синонимической близостью предложений;

- владеть навыками стилистической правки текста;

- самостоятельно конструировать ту или иную синтаксико-стилистическую структуру предложения и использовать ее в собственной речи;

- использовать синонимические варианты выражения одной и той же мысли.


Учебно-тематический план




п/п

Название тем курса

Кол-во часов

Формы и методы обучения

Формы контроля


1.

^ Раздел I. О словах и их сочетаниях (2)


Введение. Интонация, логическое ударение, паузы, порядок слов



1



Практическая работа. Составление предложений. Работа со словарем.



Устный опрос.

Контрольные работы.

Взаимопроверка.

2.

Слова. Сочетания слов

1

Сообщения учащихся.

Индивидуальная работа. Тест.


3

^ Раздел II. Основные виды подчинения (3)


Согласование


1



Сообщения учащихся. Графическое обозначение связи. Практическая работа.


Словарная работа. Конструирование предложений.

4

Управление

1

Графическое обозначение связи. Практическая работа.

Нахождение алгоритма «расшифровки» записи.

5

Примыкание

1

Графическое обозначение связи.

Формулирование принципа группировки словосочетаний.


6

^ Раздел III. Простое предложение (8)


Типы предложений. Общие сведения


1


Сообщения учащихся. Составление таблицы.



Сочинение-миниатюра. Индивидуальная работа с последующими выводами.

7

Подлежащее и сказуемое, их согласование

1

Практическая работа. Составление вопросов и заданий к теме.

Тест.

8

Второстепенные члены предложения

1

Работа в группах по заданной программе.

Сочинение-миниатюра.

9

Односоставные предложения, их синонимия

1

Конструирование.

Сочинение-миниатюра.

10

Однородные члены предложения и их добрососедские отношения

1

Практикум. Наблюдение по поэтическому тексту.

Карточки, контрольные задания.

11

Знаки препинания при однородных членах




Работа в группах.

Сочинение-миниатюра.

12

Обособление второстепенных членов предложения

1

Практикум. Наблюдение по поэтическому тексту. Работа в группах. Работа со словарем.

Составление памятки «Частные условия обособления».

13

Слова, не являющиеся членами предложения (вводные слова и предложения, обращения)

1

Составление таблицы.

Взаимопроверка и взаимоконтроль. Тест.


14

^ Раздел IY. Сложные предложения (1ч)


Виды сложных предложений. Своеобразие их семантики, структуры и функций


1


Составление таблицы «Виды сложных предложений».


Рассказ на лингвистическую тему.


15

^ Раздел Y. Пунктуация (3ч)


Трудные случаи пунктуации



1


Составление вопросов для устного журнала. Работа с учебниками разных программ.


Сочинение-миниатюра.

16

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с различными видами связи

1

Редактирование стилистических текстов.

Взаимопроверка и взаимоконтроль.

17

Обобщение и закрепление темы «Синтаксис»

1

Урок-кроссворд






^ Содержание программы


Раздел I. О словах и их сочетаниях (2)


Введение. Интонация, логическое ударение, паузы, порядок слов.

Роль интонации, логического ударения, паузы и порядка слов в предложении. Какие вопросительные предложения нельзя превратить в повествовательные. Условия этого преобразования. Влияние логического ударения на порядок слов. Смысловое значение паузы.

^ Ключевые слова и выражения: варианты ответов в зависимости от логического ударения. Двусмысленность предложения. От интонации меняется смысл предложения.


^ Слова. Сочетания слов.

Различие слова и словосочетания на слух. Условия превращения словосочетаний в слова. Условия для слияния слов в одно слово. Порядок слов в словосочетании (прямой, обратный). Лексическое значение словосочетаний. Грамматическое значение словосочетаний. Объединение слов в словосочетания. От чего зависит лексическая сочетаемость слов.

^ Ключевые слова и выражения: стилистический прием – олицетворение. Художественно целесообразный.


Раздел II. Основные виды подчинения (3)

Согласование.

Прямой порядок слов при согласовании. Названия-термины. Названия-нетермины. Определительные отношения.

Управление.

Двойное управление. Объектные, субъектные и обстоятельственные отношения. Средства связи при управлении. Определительные отношения при управлении.

Примыкание.

Роль порядка слов в примыкании. Одинаковые синтаксические отношения. Сближение примыкания и управления.

^ Ключевые слова и выражения: грамматическое значение. Богатые возможности главных слов. Разнообразие главных и зависимых слов в примыкании. Составная часть словосочетания. Единый компонент.


^ Раздел III. Простое предложение (8)

Типы предложений.

Односоставные, двусоставные, полные, неполные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения, инфинитивные, назывные предложения. Разновидности назывных предложений. Синонимия односоставных предложений.

^ Ключевые слова и выражения: структура предложения. Разграничение предложений. Разграничение простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.


^ Главные члены предложения.

Какой из главных членов предложения важнее. Предмет речи в предложении. Предикативные отношения. Роль подлежащего и сказуемого.

^ Ключевые слова и выражения: предмет речи. Формы выражения мыслей. Удобные формы. Трехсловные сказуемые. Тесное содружество.


Второстепенные члены предложения.

Значение второстепенных членов предложения. Определительные отношения. Определения особого рода (приложения).

^ Ключевые слова и выражения: второстепенные члены предложения вовсе не второстепенны по своему значению; «нейтральный» термин (главный член предложения).


^ Однородные члены предложения.

Обобщающее слово при однородных членах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ключевые слова и выражения: ведущую роль при постановке знаков препинания играет интонация.


^ Обособленные второстепенные члены предложения.

Обособление. Отличие обособленных членов от необособленных. Ряд условий, которые способствуют смысловому выделению второстепенных членов. Случаи обязательного обособления. Советы по обособлению. Экспрессивная роль обособлений в текстах различного стиля. Значения обособленных обстоятельств.

^ Ключевые слова и выражения: смысловое подчеркивание второстепенных членов. Строгие закономерности обособления. Частные условия обособления обстоятельств.


^ Слова, не являющиеся членами предложения.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения).

Обращение. Функции обращений. Анализ обращений.

^ Ключевые слова и выражения: своеобразные синтаксические отношения в предложении. Социальная значимость обращений. Звательная форма.


Раздел IY. Сложные предложения (1ч)

Сложные предложения.

Виды сложных предложений. Своеобразие их семантики, структуры и функций. Синонимия предложений разных видов.

^ Ключевые слова и выражения: смысловая емкость. Синтаксические синонимы. Параллельные синтаксические конструкции.


Раздел Y. Пунктуация (3ч)

Трудные вопросы пунктуации. Группы знаков препинания по их функции. Знаки препинания в особых речевых ситуациях.

^ Ключевые слова и выражения: многофункциональность. Особые речевые ситуации.

Литература


Список литературы, необходимой учителю и учащимся для её освоения.

1.Арсирий. А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка: в 2 ч. – Ч.2.- М.,1989.


2. Дейкина. А.Д., Пахнова. Т.М. Русский язык в старших классах: практический курс. – М. Вербум, 2001.


3.Дерягин В.Я. Беседы о русской стилистике. – М.: Знание 1992.


4. Кодухов. В.И. Рассказы о синонимах. – М.:Просвещение,1995.


5. Одинцов. В.В. Лингвистические парадоксы. – М.: Просвещение, 1989.


6. Постникова. И.И. Зинченко Т.Н. Это непростое простое предложение. – М.: Просвещение, 1985.


Список литературы, использованной при составлении программы.


1.Арсирий. А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка: в 2 ч. – Ч.2.- М.,1989.


2.Блинов. Г.И. Изучение связи слов на уроках русского языка. – М.,1997.


3. Божко Н.М. Сборник элективных курсов «Русский язык». «Учитель» 2007.


4. Дейкина. А.Д., Пахнова. Т.М. Русский язык в старших классах: практический курс. – М.Вербум, 2001.


5.Розенталь Д.Э.Практическая стилистика русского языка.- М.:АСТ-ЛТД, 1998.


6. Грамматико-стилистические упражнения при изучении синтаксиса/сост. В.А.Мызина.- М.:Просвещение,1998.


Методические рекомендации


Синтаксис как раздел грамматики занимает центральное место в программе 8 -9 класса.

      Учащиеся к этому времени уже имеют представление об основных единицах синтаксиса. Программа элективного курса «Занимательный синтаксис» предполагает более осознанное и углубленное освоение этих единиц. Описание словосочетания и предложения опирается на структурно-семантический принцип, признанный в современной лингвистике основным и наиболее адекватно отражающим сущность языковых единиц.

      В соответствии с этим принципом любые синтаксические единицы рассматриваются по их строению (грамматической форме) и грамматическому значению. Грамматическая форма служит средством выражения грамматического значения, и рассматриваются они в единстве. Поэтому описание словосочетания и предложения начинается с изложения сведений об их строении и значении (см. раздел I и II программы).

      Синтаксис тесно связан с морфологией и опирается на основную морфологическую единицу — форму слова (словоформу). Если в морфологии изучаются части речи и их формы, то в синтаксисе представлено функционирование этих форм, их способность выступать компонентом более сложных единиц — словосочетаний и предложений. Строение предложений и их интонационное оформление лежат в основе пунктуации. Знакомство с трудными случаями пунктуации опирается на повторение ранее изученных правил (знаки препинания в конце предложения и др.) и на освоение новых, более сложных (трудные случаи обособления второстепенных членов предложения: приложений, обстоятельств условия и уступки; выделение вводных и вставных конструкций, оборотов со словом как и др.). Кроме того, учащиеся знакомятся с основными типами знаков препинания (выделительные, разделительные). Для создания прочных навыков грамотного письма необходимы постоянные упражнения. Для этой цели предлагаются разные задания: объяснение знаков препинания, расстановка знаков препинания и объяснение правил, составление отдельных предложений и связных текстов с использованием определенных правил.
База данных защищена авторским правом © kursovaya-referat.ru 2017
При копировании материала укажите ссылку