Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. Социология семьи (код и название дисциплины по учебному плану специальности) icon

Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. Социология семьи (код и название дисциплины по учебному плану специальности)

Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф., Дс. Р...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать



Лист- вкладка рабочей программы учебной дисциплины

^ Социология семьи

Список основной учебной литературы

*Указание о контроле на момент переутверждения программы


Сведения об учебниках

Соответствие ГОС (для федеральных дисциплин) или соответствия требованиям ООП (для региональных и вузовских) – указание на недостаточно отраженные в учебнике разделы

Количество экземпляров в библиотеке на момент переутверждения программы

Дата

Внесение, продление или исключение/ Подпись отв. за метод работу



Наименование, гриф



Автор



Год издания

1

2

3

4

5

6

7







Социология семьи [Текст] :

[учебное пособие для вузов]

Гриф УМО "Рекомендовано".


под общ. Ред. Антонова

2005

Соответствует

35



Практические занятия курса «Социология семьи»



Занятие 1. Семья – какая она и куда движется? Дискуссия.


  1. О какой семье идет речь?

  2. Социальный портрет семьи.

  3. Кризис семьи или …альтернативы браку и семье?


Рекомендуемая литература

  1. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М.: Изд.дом «Грааль», 2000. – 416с. (с.68-125)

  2. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XYIII – XX вв./ Пер. с нем. Л.А. Овчинцевой; науч. Ред. М.Ю.Брандт. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 302с. (с.270-280)

  3. Энгельс Ф. «Происхождение семьи, частной собственности и государства».


Занятие 2. Социологические и утопические теории семьи.

1. Расскажите о создателе науки о семье Л.Г.Моргане.

2. Охарактеризуйте позитивистские идеи семьи.

3. Марксистская теория семьи.

4. Современные направления изучения семьи.

5. В чем особенность феминистических подходов изучения семьи.

6. Назовите основные направления утопических теорий семьи.

7. Охарактеризуйте ренессансные социальные утопии.

8. Идея "общности жен" Платона.

9. Семья соляриев в "Городе солнца".

10. Общинная семья в изображении Ш.Фурье и Р.Оуэна..


Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.

2. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие.- 2-е издание перераб. И доп. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2003.-238с.


Рекомендуемая литература:

1. Кампанелла Т. Город солнца // Утопический романXYI-XYIII веков. М., 1971.

2. Маркс К., Энгельс Ф., Соч. 2-е изд. Т. 1, 4, 21, 22, 26.

3. Оуэн Р. Избр. соч. М.; Л., 1950.

4. Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998.

5. Платон. Соч.: В 6 т. М., 1971. Т.3.

6. Утопический социализм / Сост. А.Володин, Е. Черняк. М, 1982.


Занятие 3. Социология семьи в России.


1. Предпосылки формирования социологии семьи в России.

2. Теоретические концепции семейных изменений, перспективы социологии семьи.

3. Социальная направленность изучения женского вопроса в России 1920 - 1930 - х г.г..

4. Взгляды В. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г.Чернышевского, М.И. Михайлова на эмансипацию женщин.

5. Изменение положения женщин в постсоветском пространстве.


Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.

2. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие.- 2-е издание перераб. И доп. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2003.-238с.


Рекомендуемая литература:

1. Белинский В.Г. Полн. собр. соч. М., 1953-1959.

2. Герцен А.И. Собр. соч.: В 30 т. М., 1954-1965.

3. Луначарский А.В. Статьи о Чернышевском. М., 1958.


Занятие 4. Социальная сущность семьи.


1. Исторические изменения семьи как социального института: дофамилистическая эпоха, доиндустриальная эра, индустриальная эра.

2. Пять признаков семейно-патриархального уклада жизни.

3. Майорат и экономические аспекты брачности и рождаемости.

4. Причины отсутствия майората в России.

5. Современные социальные и экономические последствия сйществования майората в прошлом.

6. Понятие общей и семейной социализации. Роль семьи в сопоставлении с другими институтами социализации.

7. Исторические особенности семейной социализации.


Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.


Занятие 5. Российская семья в современном обществе.


  1. Жизненный цикл семьи.

  2. Брачный отбор и его детерминанты.

  3. Особенности брачной ситуации в современном обществе.

  4. Мотивы создания семьи и отказа от вступления в брак.

  5. Идеал брачного партнера у молодежи.

  6. Причины и мотивы разводов, инициаторы разводов, отношение бывших супругов к разводу.

  7. Социальные последствия разводов.



Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.


Занятие 6. Планирование семьи.

  1. Понятие планирования семьи, его цели и задачи. Социальные нормы детности.

  2. Репродуктивный процесс и репродуктивный цикл.

  3. Репродуктивные мотивы и их социологическое измерение.

  4. Особенности репродуктивного поведения молодежи.

  5. Проблемы охраны репродуктивного здоровья женщин и мужчин.

  6. Статистика рождаемости по России и Кемеровской области.

  7. Современные тенденции распространения абортов.


Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.


Занятие 7. Что такое домашнее насилие: концептуальный подход к проблеме.


  1. Мифы и факты в отношении проблемы насилия в семье. Корни насилия.

  2. Практические подходы к проблеме домашнего насилия. Деятельность кризисных центров.

  3. Встреча с представителями городских организаций занимающихся решением данной проблемы.


Рекомендуемая литература

1. Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под общ. Ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001. 520с.


Занятие 8. Семейная политика.

  1. Семейная политика как объект исследования.

  2. Краткий очерк семейной политики в СССР и России или традиции государственного управления и семья.

  3. Социальная сущность семейной политики.

  4. Цели семейной политики.

  5. Стратегия укрепления института семьи в России.

  6. Какой должна быть политика в интересах семьи? Дискуссия.


Основная литература:

1. Социология семьи: Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. -640 с.


Занятие 9 – итоговое тестовое задание.


Рекомендуемая литература:


1. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов): Учебн. пособие для вузов. – М.: Издательский дом “Nota Bene”, 1998.

  1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1996. (эл.версия в библиотеке НФИ КемГУ)

  2. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М.: Изд.дом «Грааль», 2000. – 416с.

  3. Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под общ. Ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001. 520с. (Б-ка НФИ КемГУ)

  4. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. Л., 1998.

  5. Женщина, мужчина, семья в России: последняя треть XX века. Проект «Таганрог» / Под. Ред. Н.М. Римашевской. М.: Издательство ИСЭПН, 2001.- 302с.

  6. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XYIII – XX вв./ Пер. с нем. Л.А. Овчинцевой; науч. Ред. М.Ю.Брандт. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 302с.

  7. Кравченко А.И. Социология: Учебник. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. –536с

  8. О муже(N)ственности: Сборник статей. Сост. С.Ушакин. – М.: Новое литературное обозрение, 2002. – 720с.

  9. Римашевская Н., Ванной Д., Малышева М. и др. Окно в русскую частную жизнь. Супружеские пары в 1996 году. М.: Academia, 1999. – 272с.

  10. Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: Новая картина европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. –352с.

  11. Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки. –Перепеч. С изд. 1979 г. – М.: ЦСП, 2003. – 342с.

  12. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие.- 2-е издание перераб. И доп. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2003.-238с. (Б-ка НФИ КемГУ)

14. Энгельс Ф. «Происхождение семьи, частной собственности и государства»


Примерная тематика рефератов


  1. Борьба парадигм в советской и российской социологии семьи.

  2. Брак как социальный институт

  3. Брачное (матримониальное) поведение.

  4. Виды семейного поведения.

  5. Влияние принципов наследования на социальные изменения.

  6. Вопросы брака и семьи в работах И.И. Мечникова.

  7. Вопросы семейной политики в предвыборных кампаниях.

  8. Всемирный конгресс семей: живая история.

  9. Гендер как социологический конструкт.

  10. Генеалогический метод: возможности использования в фамилистических исследованиях.

  11. Глобализация и семья.

  12. Гомогамия и гетерогамия: понятие, методы измерения.

  13. Государственный патернализм и семья: благо или зло?

  14. Есть ли будущее у семьи?

  15. Женщина в семье: традиции и современность.

  16. Женщина и материнство в работах А.М. Коллонтай.

  17. Женщина-политик: семейно-демографический портрет.

  18. Жизненный цикл и прогнозирование семейной структуры населения.

  19. Жизненный цикл семьи: понятие и проблемы моделирования.

  20. Знаменитые люди: семейно-демографическое измерение.

  21. Имитационное моделирование семейного поведения.

  22. Искусственные аборты в зеркале общественного мнения.

  23. Искусственные аборты в России: демографические и социологические аспекты.

  24. История законодательства об абортах в России и СССР.

  25. Качественные методы в фамилистических исследованиях.

  26. Коллективизация сельского хозяйства и разрушение семейной экономики в СССР.

  27. Контент-анализ в исследованиях семьи– возможности и опыт применения.

  28. Концепция жизненного цикла семьи: история становления и методологические возможности.

  29. Крестьянская реформа 1861 г. в России и семья.

  30. Международная миграция и брачно-семейные отношения.

  31. Менеджмент в социальной сфере – семейно-демографические аспекты.

  32. Метод “жизненных историй”: возможности использования в фамилистических исследованиях.

  33. Метод глубинного интервью и его роль в фамилистике.

  34. Метод наблюдения и его роль в фамилистике .

  35. Метод фокус-групп и возможности его применения в фамилистике.

  36. Микроперепись 1994 года: возможности использования в фамилистических исследованиях.

  37. Мировые религии о браке, семье, половой жизни, разводу и регулированию деторождения (на примере отдельных конфессий).

  38. Моделирование жизненного цикла семьи.

  39. Мониторинг семейной политики в странах Европейского Союза.

  40. Налоговая политика и семья.

  41. Научные парадигмы и концепции объяснения снижения рождаемости.

  42. Новые репродуктивные технологии: угроза или панацея?

  43. Нуклеаризация семей: сущность, социально-экономические последствия.

  44. Основные концепции брачного выбора (на примере отдельных теорий).

  45. Основные объяснительные и аксиологические парадигмы современной социологии семьи.

  46. Основные проблемы моделирования жизненного цикла семьи.

  47. Основные теоретические концепции в социологии семьи.

  48. Планирование семьи: социально-политические и идеологические аспекты

  49. Планирование семьи: социологические и демографические аспекты.

  50. Постмодернизм и семья.

  51. Постмодернистские концепции семьи.

  52. Потребность в детях как социологическая категория.

  53. Приватизация в 90-е годы и семейные изменения.

  54. Просемейные общественные движения в стране и за рубежом: анализ опыта.

  55. Проституция и семья: конфликт или взаимодействие.

  56. Психоаналитические концепции семьи и семейного поведения.

  57. Расторжение брака: ценностно-мотивационные аспекты.

  58. Репродуктивное поведение подростков: тенденции и проблемы.

  59. Репродуктивное поведение: понятие, сущность, исследования.

  60. Роль качественных методов в фамилистике.

  61. Самосохранительное поведение как фактор продолжительности жизни.

  62. Самосохранительное поведение: понятие, сущность, роль в динамике смертности.

  63. Секс, любовь, СПИД глазами молодёжи.

  64. Сексуальное поведение подростков и молодежи.

  65. Сексуальное поведение: понятие, сущность, исследования.

  66. Семейно-демографический менеджмент.

  67. Семейно-демографический портрет преступника.

  68. Семейное поведение: понятие, сущность, методологическая роль.

  69. Семейные пособия: сущность, опыт и результаты использования.

  70. СМИ и семья.

  71. Современные теории брачного выбора.

  72. Сожительство: формы, тенденции, причины, последствия.

  73. Социальная микросреда и семейное поведение.

  74. Социальная мобильность и репродуктивное поведение.

  75. Социальная мобильность и семейные изменения.

  76. Социально-демографические аспекты альтернативных форм семейного поведения.

  77. Социально-демографические аспекты многоженства.

  78. Социально-экономические реформы в России и семья.

  79. Социально-экономический кризис в России и семья.

  80. Социологические исследования семьи и семейных изменений.

  81. Социологические проблемы жизненного цикла семьи.

  82. Социологические проблемы семейного менеджмента.

  83. Социологический взгляд на рождаемость. Рождаемость и репродуктивное поведение.

  84. Социология возраста.

  85. Социология пола.

  86. Социология сексуального поведения в России.

  87. Социолого-демографические аспекты алкоголизма и наркомании.

  88. Средний класс в России: семейно-демографическое измерение.

  89. Становление гендерной социологии в России.

  90. Суицид и семья.

  91. Типология семейных структур.



Вопросы к зачету


  1. Возникновение теории семьи: Иоганн Якоб Бахофен; Джон Фергюсон Мак-Леннан, Льюис Генри Морган, Огюст Конт, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер.

  2. Марксистская теория семьи.

  3. Анализ трансформации семьи в работе Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной собственности и государства».

  4. Эволюция семьи и признаки кризиса семьи в работах П. Сорокина.

  5. Современные направления изучения семьи.

  6. Исторические формы брака: древняя семья, дуально – родовой брак, моногамия.

  7. Объект и предмет социологии семьи, ее связь с другими науками.

  8. Задачи социологии семьи.

  9. Тип семьи, критерии для выделения различных типов семьи.

  10. Анализ особенностей патриархальной, детоцентристской, супружеской, материнской семьи, а также альтернативных семейных стилей.

  11. Функции семьи.

  12. Мотивы создания семьи.

  13. Основные подходы к исследованию семьи: интеракционистский, структурно-функциональный, ситуационный, институциональный, эволюционный. Представители данных подходов.

  14. Методы изучения семьи и брака.

  15. Проблемы функционирования семьи в современном обществе.

  16. Критерии эффективности функционирования семьи как социального института и как малой группы.

  17. Основные тенденции трансформации современной семьи.

  18. Характеристики брачности.

  19. Эволюция процесса брачности в России.

  20. Особенности брачной ситуации в современном обществе.

  21. Социальная роль. Ролевое поведение в семье как набор образцов и норм поведения.

  22. Этапы освоения ролей – добрачный, брачный до рождения детей, брачный после рождения детей. Комплексные модели ролей мужа и жены К. Кирпатрика. Половая дифференциация ролей.

  23. Семейные конфликты – частота, характер, средства разрешения, выделение групп конфликтов по ведущему мотиву. Сферы возможных источников напряженности между супругами.

  24. Внутренние и внешние факторы сплоченности семьи.

  25. Репродуктивное поведение.

  26. Внешние и внутренние стимулы для рождения детей.

  27. Традиции расторжения браков в различных странах.

  28. Причины и мотивы разводов, инициаторы разводов, отношение бывших супругов к разводу.

  29. Социальные последствия разводов.

  30. Жизненный цикл семьи: демографический и экономический аспекты.

  31. Определения семейной политики.

  32. Соотношение социальной, семейной и демографической политики.

  33. Охрана детства как компонент семейной политики.

  34. Исторический обзор социальной политики в сфере семьи в России (Советском Союзе).

  35. Семейное законодательство.

  36. Проблемы реализации семейной политики.

Требование к уровню освоения программы дисциплины и форм текущего промежуточного и итогового контроля


Традиционные формы проверки и оценки знаний студентов включают в себя:

- учет посещаемости знаний – важнейшая форма контроля, позволяющая проследить систематичность работы студента;

- оценку активности (правильности и полноты ответа) студента на практических/семинарских занятиях;

- проверка письменных домашних заданий (фронтальная или выборочная);

- письменные, аудиторные контрольные работы, дающие объективную информацию о знаниях студентов;

- выполнение тестовых заданий;

- подготовка и написание реферата;

- коллоквиум, проводимый по отдельным темам и разделам курса.

Итоговой формой контроля изучения дисциплины являются зачет, что определяется учебным планом специальности.

Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного учебной программой дисциплины. При определении критериев выставления оценок, преподавателю необходимо учитывать объем, глубину и осмысленность аргументированность и доказательность знаний студентов, умений их применять. Важное значение, имеет умение давать формулировки и определения понятий, делать логические выводы, четкость и правильность ответа, знакомство с основной и дополнительной литературой, общая культура и грамотность.

Знаний и умения студента определяются на экзаменах и зачетах следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено». Оценка по дисциплине выставляется в период экзаменационной сессии или по итогам текущего контроля учебной работы студента. Студентам, несогласным с оценкой, полученной по результатам текущего контроля, предоставляется право сдачи экзамена.

В целом при определении требований к зачету по дисциплинам с преобладанием теоретического обучения преподаватель руководствуется следующим:

- отметка «зачтено» ставится студенту, если он обнаруживает полное знание учебно-программного материала, успешно выполняет предусмотренные программой задания, усвоил основную литературу по курсу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной в программе, без затруднений излагает материал в устной речи, владеет специальной терминологией;

- отметка «не зачтено» ставится, если студент обнаружил пробелы в знаниях основного программного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, затрудняется в устном изложении материала, не владеет специальной (по данной дисциплине) и плохо владеет общенаучной терминологией.


^ Методические указания по организации самостоятельной работы


Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов, и представляет собой усвоение курса во внеаудиторное время по темам или разделам тем. Цель самостоятельной работы:

- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий (лекций и семинарских/практических занятий);

- формирование способности и самоорганизации;

- формирование исследовательских умений;

-формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда и развитие самостоятельности мышления специалиста.

К основным формам самостоятельной работы относят:

- выполнение домашние задания;

- подготовка к семинарским/практическим занятиям;

- выполнение контрольных работ (лабораторных работ);

- подготовка ответов на контрольные вопросы и задания (в письменной или устрой форме);

- научно-исследовательская работа;

- выполнение курсовых работ;

- подготовка к докладам;

- написание рефератов и эссе.

Самостоятельная работа студента по данному курсу включает в себя, в качестве основных форм - подготовку к семинарским занятиям, подготовка и написание реферата.

Подготовка к семинарским занятиям предполагает, что студент будет руководствоваться следующими рекомендациями:

1. При работе над конкретной темой обратите внимание на степень доступности для вас базовых учебников, учебных пособий, указанных в списке рекомендованной учебной и универсально-справочной литературы. В интересах доступности литературы, при подготовке к семинарам, указана широкая подборка журналов по каждой теме, а также Internet-ресурсы, имеющие электронные издания. Кроме того, обязательно используйте справочные издания (словари, энциклопедии).

2. Приступая к работе над новой темой семинара, необходимо изучить содержание и объема ключевых понятий. Желательно отразить основное содержание каждой статьи в тетради, дефиниции выписать и заучить.

3. При работе с текстами, необходимо обращаться к справочной литературе универсального характера, поскольку в текстах встречается очень много новых слов, значение которых оказывается, с одной стороны, принципиально важным для адекватного понимания текста, а с другой, имеет непреходящее значение для расширения своего горизонта культуры

4. Следующим шагом является изучение основного списка литературы, с обязательным составлением краткого плана-конспекта каждого источника. Важным моментом является поэтапное прочтение всей рекомендованной литературы, поскольку в ней содержится большой объем нового для студента материала, без ознакомления с которым невозможно полноценное освоение темы.

5. Уяснение связи изучаемой темы с уже освоенным учебным материалом.

^ Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций


Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой атте­стаций, включают:

1. График самостоятельной работы (для дневного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2. Расписание зачетов, определяющее сроки итоговой аттестации.

3. Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

• Вопросы к зачету,

• Рабочая программа учебной дисциплины (содержание дисциплины по разделам и темам);

• Задания для самостоятельной работы (темы и планы семинарских занятий, тематика рефератов)

4. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:

• Тестовые задания,

• Вопросы к зачету

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.





База данных защищена авторским правом © kursovaya-referat.ru 2017
При копировании материала укажите ссылку